Institut Francisco de Goya

El centre es caracteritza per un gran dinamisme en la gestió de les matèries, que es concreta en el gran nombre de sortides que es fan en la majoria de nivells al llarg del curs: intercanvis, visites a museus i centres culturals, excursions científiques, estades a la neu i rutes culturals. És aquest motiu el que ens ha impulsat a participar amb els nostres alumnes en el projecte “Creadors En Residència als instituts de Barcelona”. Hi participen molt directament els divuit alumnes de l’optativa d’educació visual i plàstica de quart d’ESO i, amb menys hores de dedicació, els trenta alumnes de quart d’ESO A, que són els que enregistren la feina dels seus companys i elaboren les publicacions del blog.

/

L’Institut Francisco de Goya es va crear l’any 1995. El centre procedeix de l’extinció de l’escola de primària del mateix nom, i engegà les seves activitats simultàniament amb l’aplicació de la reforma educativa promoguda a partir de la Llei orgànica d’ordenació general del sistema educatiu (LOGSE). Està situat al barri del Guinardó, a la part nord-est de Barcelona, justament a la part més alta del barri, de manera que llinda amb la zona dels Tres Turons, més concretament amb el Parc del Guinardó.

Des de la seva obertura i en onades successives el centre ha anat completant, amb un gran èxit d‘alumnat, la seva capacitat total: dotze grups de secundària obligatòria i quatre de batxillerat. El professorat de l’institut està format per quaranta-sis professors, la majoria amb plaça fixa. Les set escoles de primària que actualment té assignades el centre són Àngels Garriga, Arc Iris, El Mar, Font d’en Fargas, Parc del Guinardó, Pit-roig i Torrent d’en Melis, tres de municipals i dues provinents de l’antic Col·lectiu d’Escoles per a l’Escola Pública Catalana (CEPEC). 

L’institut es caracteritza per intentar desenvolupar una educació personalitzada i de proximitat, tant als alumnes com a les famílies. En aquest sentit, la tutoria orientadora, que fa que cada professor sigui tutor d’uns deu o dotze alumnes, i l’organització en equips docents de professorat estable en cada nivell fan possible aquesta relació de proximitat.

L’institut ha engegat un pla estratègic d’autonomia que pretén millorar els resultats educatius del centre i la seva cohesió social. Algunes de les preocupacions actuals del centre són la millora de l’atenció als alumnes que tenen dificultats, la coordinació del professorat de cada nivell, el treball de tot el que té a veure amb la lectura i la comprensió lectora, la participació d’alumnes i pares en la vida i la gestió del centre, i la renovació de les activitats de tutoria amb els alumnes.

Presentació escrita l’any 2010