Los procesos de creación como procesos de aprendizaje: las Sesiones de Formación de EN RESiDÈNCiA, con Aida Sánchez de Serdio
Después de un inicio de otoño de alta intensidad, con “Ressonàncies” y la Apertura de EN RESiDÈNCiA, los procesos de creación siguen su camino en cada instituto. En paralelo, también hemos iniciado las Sesiones de Formación, dirigidas al profesorado vinculado al programa. Se trata de uno de los espacios colectivos de creación de conocimiento desde la práctica, donde también participan los equipos de mediación y de coordinación de EN RESiDÈNCiA. En buena medida, el programa ha evolucionado y se ha transformado a partir de los saberes y conocimientos que tienen lugar en este tipo de espacios.
Este año, las Sesiones de Formación están abordando todo lo relacionado con el rol de los docentes en los procesos de aprendizaje que propone EN RESiDÈNCiA. Para situar este ámbito temático, contamos con Aida Sánchez de Serdio como experta invitada. Educadora e investigadora especializada en la intersección entre cultura visual, prácticas artísticas colaborativas y educación, también tiene una amplia experiencia docente en instituciones como la Universitat Oberta de Catalunya y la Universitat de Barcelona, además de en proyectos comunitarios con entidades como Artibarri o la Fundació Joan Miró.
Con la conducción de Aida Sánchez de Serdio, el pasado 20 de noviembre tuvo lugar en los espacios de trabajo del equipo de Cultura y Educación (en la Antigua Escuela Massana) la primera sesión temática. A lo largo de dos horas, se abrió un diálogo crítico entre docentes, equipos de mediación y equipos de coordinación del programa, orientado a formular conceptos y situaciones relacionadas con los procesos de aprendizaje mutuos que genera EN RESiDÈNCiA.
Un espacio para la reflexión y la acción docente
Las Sesiones de Formación de EN RESiDÈNCiA parten de la noción del docente como “profesional reflexivo” y se fundamentan en metodologías como la investigación-acción, que conectan teoría y práctica educativa.
En esta ocasión, la sesión se centró en comprender los desafíos del rol docente en el contexto de una residencia artística, especialmente en relación con la denominada “tercera hora” (también conocida como “la hora sin artista”, del total de tres horas semanales dedicadas al programa), un espacio clave para el buen desarrollo del proceso de creación.
Se compartieron elementos para diseñar estrategias prácticas destinadas a desarrollar las capacidades de los y las docentes, así como para crear un repositorio colaborativo de buenas prácticas que inspire y apoye a los participantes del programa. Para acompañar las sesiones presenciales, también se compartió una selección de recursos teóricos, incluyendo publicaciones sobre la integración de las artes en la enseñanza y experiencias de colaboración entre artistas y centros educativos. Una recopilación documental que incrementa la conexión de EN RESiDÈNCiA con las perspectivas globales del campo del arte y la educación.
La próxima sesión, prevista para el 22 de enero, ofrecerá la oportunidad de reflexionar sobre las estrategias implementadas durante las semanas anteriores y analizar cómo han contribuido a la construcción del rol docente dentro del proyecto. También servirá para debatir sobre el sentido pedagógico y cultural de los procesos de creación desarrollados, en un sentido más amplio.
Continuará...