Desalumnología
2013 Instalación_Pupitre y silla escolares

La toma de conciencia atenta y crítica del propio entorno es el germen del tipo de actitud que tanto la creación como la experimentación del propio arte requieren. Analizaremos el espacio que ocupamos y la situación que nos envuelve considerándolos como si fueran los colores con los que vamos a pintar un cuadro. A partir de esta perspectiva de lo que conforma nuestra paleta, definiremos el marco de nuestra actuación, entendiendo el contexto como materia prima de la realización y como una parte irremediablemente integrada con nuestra propuesta, es decir, que lo que rodea la obra es al mismo tiempo continente y contenido. Trataremos de comprender las reglas del juego que impone cada lugar y situación específica y elaboraremos propuestas asequibles con la vocación de situarnos junto al umbral de lo realizable. La elaboración de estas propuestas en el modo adecuado para ser presentadas a quien corresponda será una herramienta muy útil para conseguir que la idea pueda llegar a materializarse. Así, trabajaremos sobre la capacidad de todos nosotros para modelar nuestro propio entorno, partiendo de la idea de que el arte es una herramienta tan útil como cualquier otra para conseguirlo.

¿Qué hemos aprendido? 
Hemos aprendido muchas cosas, ¡han sido muchos meses! Hemos conocido las obras de Luis Bisbe. Hemos aprendido que el arte no es solo pintura y escultura. Que las obras de arte se pueden hacer con todo, con todo tipo de objetos. A cambiar de contexto los objetos. A definir conceptos abstractos. El valor del arte. A trabajar con programas de ordenador. A elaborar proyectos con maquetas para después hacer una obra a tamaño real. A ubicar un proyecto en el sitio adecuado. Hemos aprendido a vivir en el mundo del arte. A transportar la mente a otro mundo. A no ser normales. A hacer arte contemporáneo. A pensar. A pensar diferente. A trabajar en grupo. A tener paciencia. A trabajar con un artista. A trabajar como un artista. ¡A sentirnos artistas!

Catálogo desplegable
A partir de todas las propuestas surgidas a lo largo de la residencia -muchas de las cuales no se materializaron- se creó un catálogo que se distribuyó entre todos los asistentes el día de la presentación de Desalumnología. En el catálogo se muestran, mediante dibujos y fotografías, las maquetas, los dibujos y diversos materiales de documentación de algunas de las ideas no realizadas.

Habitáculo
Una de las primeras ideas -que en este caso sí que se materializó en el aula- fue la del Habitáculo del relax y la calma, ideado por los propios alumnos para poderse aislar en él cuando están nerviosos y no pueden mantenerse sentados en el pupitre escuchando a los profesores. Para su diseño se hicieron varias maquetas y entre todos se valoró qué ventajas e inconvenientes tenía cada una de ellas, con el fin de construir el habitáculo con las mejores ideas que habían tenido entre todos. El habitáculo se pintó por dentro de color azul cielo con nubes blancas. Tenía una abertura, como una ventana, que daba al exterior. Y también se hizo un libro con imágenes, textos y pinturas relajantes. Dentro del habitáculo se colocó la silla de la profesora, la más cómoda del aula.

Presentación pública en el instituto
El 11 de junio se hizo la presentación pública de la acción en el instituto. Asistieron a la presentación alumnos, docentes, amigos y familiares que llenaron la escalera desde donde podía contemplarse la obra. También asistieron a la presentación representantes del ICUB, el Consorcio de Educación de Barcelona, el MACBA, la Fundación Joan Miró y varias personas del mundo del arte y la cultura.
Los alumnos leyeron entre todos el texto con el que presentaban Desalumnología y en el que explicaban lo que había supuesto para ellos la experiencia de la residencia con Luis Bisbe.

Continuidad 
Desalumnología es una obra específicamente pensada para el espacio del instituto en el que ha sido instalada y, por tanto, se prevé que permanezca en el centro educativo. De alguna manera, por tanto, se trata de un patrimonio generado en el instituto y al que hay que otorgar valor y transmitirlo a los alumnos (presentes y futuros). 

Texto presentación de los alumnos
Versión íntegra del texto con el que los alumnos presentaron Desalumnología en el Instituto Doctor Puigvert, en presencia de docentes, otros alumnos, familias, representantes del ICUB y del Consorcio de Educación de Barcelona, y personas del ámbito del arte y la cultura externas a la institución educativa.

“Durante los primeros meses del curso reflexionamos, pensamos y hablamos mucho. Vimos muchas obras de Luis Bisbe y hablamos de ellas. Trabajamos mucho con las mesas y las sillas, comparándolas, analizándolas, representando el aula... Un día, a Mercè [la profesora] se le ocurrió hacer maquetas de las mesas y las sillas. Después Luis nos dijo que hiciéramos estructuras y que pensáramos cómo pondríamos las mesas y las sillas si estuviéramos en un museo. Y las colgamos del techo. Hemos llegado hasta aquí mediante procesos y pensando cuál podría ser la mejor idea de todas. También dedicamos unas semanas para que todos los alumnos aportáramos ideas. Para recordarlas, hemos editado un catálogo de las ideas no realizadas. Os daremos uno a cada uno de vosotros.

Siempre hemos trabajado con las cosas que existen, con materiales u objetos que hay en el instituto. Pero el nuestro es un pupitre vacío. Hace referencia a la ausencia del alumno, representa lo contrario de un alumno.

¿Por qué “Desalumnología”? ¿A qué os suena esta palabra? La hemos compuesto con el prefijo des-, que significa 'ausencia de' o 'contrario de' (como por ejemplo “deshacer” o “desviar”) y el sufijo -logía, que significa 'ciencia' o 'ámbito de estudio' (como por ejemplo “biología” o “tecnología”). Nuestra obra, por tanto, tiene que ver con dejar de ser alumnos, ir más allá de ser un alumno.

Desde un pupitre normal vemos la clase, la pizarra, a la profesora o el profesor, la mesa de la profesora o del profesor, la pantalla digital, etc. Desde nuestro pupitre, desde Desalumnología, vemos todo lo que hay fuera, el paisaje a través de la ventana, el centro comercial, las montañas, las casas, el cielo. La realidad exterior. La vida cotidiana. Y como está muy alto, vemos muchos sitios que aún no conocemos, en los que aún no hemos estado nunca. Hemos puesto el pupitre al lado de la ventana, mirando hacia el exterior, porque representa que miramos hacia el futuro, hacia la libertad, sin prohibiciones. Un pupitre colgado del techo y del revés no es una cosa normal; hace pensar y eso es lo que queremos. El nuestro no es un pupitre normal, sino que se sale de la norma. No hace caso de nada, porque está solo y colgado del techo. Incluso infringe las leyes de la gravedad. Normalmente los pupitres están agrupados y este está solo, separado del grupo. Solamente una persona tendría este pensamiento.

A nosotros la obra Desalumnología nos inspira tranquilidad, confianza, libertad, soledad, pensamientos, miedo, altura, anormalidad, inseguridad, sensación de volar, no hacer nada, vértigo. La ventana te permite escapar; a veces estar en el instituto es un poco como estar en una cárcel. Imaginamos que cuando alguien se sentara en él se distraería, dejaría ir la mente, podría dejar fluir el pensamiento sin una función concreta o sin utilidad. Como obra de arte significa que aquel que se sienta en este pupitre ya no es un alumno, es alguien que puede vivir en la vida cotidiana. Es la libertad que quiere el alumno; que puede hacer lo que quiera; estar en otro mundo; enfrentarse al mundo como es. Solo quien se arriesga puede sentarse en él. Queríamos plasmar un pensamiento en una obra. Hemos hecho esta obra porque nosotros somos alumnos y ha sido una manera de expresarnos. A nosotros nos gustaría saltarnos todas las normas.

La gente puede pensar que es una tontería o que es una broma; y algunos dirán que es una obra de arte y que tiene un significado. Para nosotros es importante porque hemos estado trabajando mucho en ella. Los artistas piensan cosas diferentes, como los inventores o las personas críticas. Es gente que piensa cosas que son imposibles y las hacen posibles (por lo menos en la mente). Queremos que el espectador, cuando la mire, quede sorprendido y dé muchas vueltas a qué función puede tener. ¿Por qué se llama Desalumnología? ¿Por qué está puesta del revés? Queremos que las personas se paren a pensar, se interroguen. En el MACBA aprendimos que el arte contemporáneo siempre hace pensar y que las obras de arte contemporáneo necesitan que el espectador sea activo. Para nosotros el espectador también es muy importante, porque si a la gente le gusta la obra puede ser una gran obra"