Instituto Francisco de Goya

El centro se caracteriza por un gran dinamismo en la gestión de las materias, que se concreta en el gran número de salidas que se realizan en la mayoría de los niveles a lo largo del curso: intercambios, visitas a museos y centros culturales, excursiones científicas, salidas a la nieve y rutas culturales. Este motivo nos ha impulsado a participar con nuestros alumnos en el proyecto “Creadores EN RESiDENCiA en los institutos de Barcelona”. Participan muy activamente los dieciocho alumnos de la asignatura optativa Visual y plástica de cuarto de ESO y, con menos horas de dedicación, los treinta alumnos de cuarto de ESO A, que son los que graban la tarea de sus compañeros y elaboran las publicaciones en el blog.

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El Instituto Francisco de Goya fue creado en 1995. El centro procede de la extinción de la escuela de primaria del mismo nombre, y empezó sus actividades simultáneamente a la aplicación de la reforma educativa promovida a partir de la Ley orgánica de ordenación general del sistema educativo (LOGSE). Está situado en el barrio del Guinardó, en la parte noroeste de Barcelona, precisamente en la parte más alta del barrio, de manera que colinda con la zona de Tres Turons, más concretamente con el Parque del Guinardó.

Desde su apertura y en olas sucesivas, el centro ha ido completando, con gran éxito de alumnado, su capacidad total: doce grupos de secundaria obligatoria y cuatro de bachillerato. El profesorado del instituto está formado actualmente por cuarenta y seis profesores, la mayoría de plaza fija. Las siete escuelas de primaria que actualmente tiene asignadas el centro son Àngels Garriga, Arc Iris, El Mar, Font d’en Fargas, Parc del Guinardó, Pit-roig y Torrent d’en Melis, tres municipales y dos procedentes del antiguo Colectivo de Escuelas para la Escuela Pública Catalana (CEPEC).

El instituto se caracteriza por intentar una educación personalizada y de proximidad, tanto para los alumnos como para las familias. En este sentido, la tutoría orientadora, que supone que cada profesor sea tutor de diez o doce alumnos, y la organización de equipos docentes de profesorado estable en cada nivel hacen posible esta relación de proximidad.

En los últimos cuatro años el instituto ha empezado un plan estratégico de autonomía que pretende mejorar los resultados educativos del centro y su cohesión social. Son algunas de las preocupaciones actuales del centro la mejora de la atención a los alumnos que tienen dificultades, la coordinación de los profesores de cada nivel, el trabajo de todo lo que tiene que ver con la lectura y la comprensión lectora, la participación de los alumnos y padres en la vida y la gestión del centro y la renovación de las actividades de tutoría con los alumnos.

Presentación escrita en el año 2010