Quisiera empezar trabajando la escucha desde ángulos diversos. Por un lado, desde la práctica, por medio de una serie de ejercicios ideados para el aula y, por otro, desde la presentación del contexto y de una serie de artistas referentes en este ámbito. Y presentarles que la escucha no está determinada sólo por lo audible sino también por los otros sentidos, por el lenguaje y por la influencia del campo de expectativas. Siguiendo esta línea, realizaremos ejercicios con los que potenciaremos el sentido del oído mediante la inhabilitación del rango visual, y veremos que el lenguaje influye en la determinación de lo sonoro.

Empezar por la escucha favorece el entendimiento y prepara el terreno para introducir la creación sonora. En primer lugar, les presentaré una serie de artistas esenciales para estos temas y, en segundo lugar, me gustaría llevar a cabo una serie de ejercicios grupales en los que se evidencie que escuchar no es sólo lo que propicia lo que es sonoro, sino que sostiene la sincronización y la conexión grupales, es decir, que sin la escucha no hay evento sonoro. Por otra parte, una de mis líneas de investigación tiene que ver con la espacialidad y conciencia del sonido. Me gustaría hacer una serie de ejercicios ligados a estos temas, en los que exploraremos el espacio, la distancia a partir de lo que suena.

Otro de los temas a desarrollar será el objeto sonoro y la performatividad.

Empezar con estos temas me permitirá introducir diversas disciplinas que trabajan con la performance, el evento/acción, el arte visual, etc., para que los alumnos y las alumnas puedan entender que un mismo tema se puede desarrollar de una manera interdisciplinaria, con diferentes formatos y, sobre todo, me dará pie a abordar el proceso creativo para que lo vayan integrando, dado que tendrá un papel muy importante a lo largo del curso.